PROYECTO NAO
[Etapa Universitaria][Pensamiento Sistémico][Diseño + Ingeniería][Proyectos Académicos]
Periodo Universitario: Tecnología con Propósito Humano
Diseño Inclusivo, Ingeniería 3D y Preservación Digital.
Estudiante / Lead de Proyectos
Mi etapa formativa no se trató solo de aprender herramientas, sino de aplicar tecnologías emergentes para resolver brechas de accesibilidad y preservar el conocimiento en comunidades vulnerables.
Explora mi trabajo
realidad aumentada
para la neurodiversidad
Nivelando el campo de juego educativo
mediante Realidad Aumentada
El aprendizaje de conceptos abstractos, como las fracciones, representa un reto significativo en la educación primaria, pero para niños con discapacidades motrices y cognitivas, esta barrera se vuelve casi infranqueable. Los métodos tradicionales suelen ser rígidos y poco adaptables, lo que genera una brecha en el desarrollo académico. Mi objetivo fue romper esa barrera utilizando la tecnología no como un adorno, sino como un puente hacia la comprensión.
Diseño Centrado en la Capacidad
Desarrollé una aplicación de Realidad Aumentada (AR) diseñada bajo un principio de interacción táctil y visual simplificada.
De lo Abstracto a lo Físico: Transformé las fracciones en objetos tridimensionales que los niños podían manipular en un espacio virtual, permitiéndoles "tocar" y "ver" la división de las partes de un todo.
Adaptabilidad Motriz: Diseñé interfaces con áreas de interacción amplias y respuestas visuales claras, pensando específicamente en usuarios con retos de precisión motriz, asegurando que la tecnología se adaptara al niño y no al revés.
La implementación de estas herramientas demostró que la tecnología bien aplicada puede nivelar el campo de juego. Logramos convertir una lección frustrante en una experiencia de éxito y descubrimiento.
Impacto: Creación de un entorno de aprendizaje inclusivo donde la Realidad Aumentada facilitó la retención de conceptos lógicos-matemáticos, empoderando a estudiantes que anteriormente se sentían excluidos del proceso educativo tradicional.
Ingeniería con empatía:
La Base Ética
Antes de optimizar funnels o diseñar sistemas de diseño, aprendi que la tecnología emergente debe saldar una deuda social, no solo técnica. Cada proyecto universitario fue un laboratorio donde la accesibilidad, la preservación cultural y el rigor técnico convergieron en una misma pregunta: ¿para quién estamos diseñando realmente?
PROYECTO AR-MATE
PROYECTO AR-NAO
Ingeniería de
Activos 3D
La universidad adquirió un robot humanoide Nao, y para promocionar y generar interes en la carrera en las exposiciones escolares se creo una aplicación de realidad aumentada, pero el material digital recibido para la aplicación estaba inutilizable: un modelo 3D fragmentado, sin texturas y sin estructura lógica para animación. El reto era reconstruir este activo desde cero y diseñar una interfaz que permitiera una interacción fluida y educativa.
Creative Technology
& UI Design
Para resolver la fragmentación del modelo, ejecuté un pipeline completo en Blender:
Reconstrucción Técnica: Realicé el rearmado de las piezas, seguido del texturizado, iluminación y un rigging integral desde cero. Esto permitió dar vida al robot con comportamientos específicos como caminar, bailar y saludar.
Diseño de Ecosistema Visual: Creé la interfaz de la aplicación desde sus cimientos, incluyendo el splash screen, una iconografía personalizada y un sistema de diseño que garantizara la consistencia en toda la experiencia.
Arquitectura de Interacción (QR): Implementé un sistema de activación basado en códigos QR. Cada código funcionaba como un disparador físico para las diferentes acciones del robot, reduciendo la fricción de uso para el estudiante.
PROYECTO NAO
El aprendizaje de conceptos abstractos, como las fracciones, representa un reto significativo en la educación primaria, pero para niños con discapacidades motrices y cognitivas, esta barrera se vuelve casi infranqueable. Los métodos tradicionales suelen ser rígidos y poco adaptables, lo que genera una brecha en el desarrollo académico. Mi objetivo fue romper esa barrera utilizando la tecnología no como un adorno, sino como un puente hacia la comprensión.
CONTENIDO E-LEARNING
Arqueología Tecnológica y Preservación de Conocimiento
Recupere activos educativos críticos para una universidad rural en la Sierra Madre de Puebla. El reto era una carrera contra el tiempo: gran parte del conocimiento histórico y pedagógico de la institución estaba atrapado en formatos Flash (SWF), una tecnología en vías de desaparición definitiva. Sin acceso a los archivos fuente originales, la comunidad se enfrentaba a la pérdida total de su memoria digital.
Ingeniería Inversa y Resiliencia
Ante la obsolescencia técnica y la falta de herramientas de exportación directa, adopté un enfoque de arqueología digital. De manera autodidacta, investigué y ejecuté métodos de descompresión de archivos para realizar una extracción fotograma por fotograma. Este proceso manual y meticuloso de ingeniería inversa permitió rescatar la esencia de los materiales interactivos, modernizándolos a formatos de video de alta compatibilidad.
Asegurando la continuidad del acceso al conocimiento para la universidad, transformando activos obsoletos en una biblioteca digital moderna. Recuperando un 100% de la información crítica y garantizando que el patrimonio educativo de la región se mantuviera accesible para las futuras generaciones de estudiantes y docentes.
"El verdadero UX no es solo para usuarios con tarjetas de crédito; es para democratizar el acceso al conocimiento. Estas bases nos enseñaron que la excelencia técnica sin conciencia social es solo decoración."